Нарушения письма

Новоиспеченные школьники обычно очень стараются писать красиво, сделать палочки и крючки послушными. Но иногда с этим возникают сложности: теряются некоторые элементы букв, а иногда и сами буквы, слоги, а при написании небольших текстов, как под диктовку, так и при списывании, могут исчезать целые слова. У большинства детей со временем, по мере накопления знаний, закрепления навыков, знакомства с правилами русского языка подобные ошибки исчезают, но некоторые дети продолжают с ними сталкиваться и во втором, и в последующих классах. В этом случае специалисты говорят о нарушениях письма- специфическом нарушении процесса письма, проявляющемся в стойких ошибках, несвязанных с незнанием правил.
 
Письмо – сложный, многоуровневый процесс, в котором задействовано несколько функций одновременно: речевая, слуховая, зрительная, двигательная. Нарушение одной или нескольких функций может быть связано с различными причинами.
Нарушения письма проявляется в виде фонетических, грамматических, оптических ошибок. Зачастую это неосознанные ошибки, никак не связанные с тем, что ребенок не знает или знает, но не использует правила русского языка.

Выделяют несколько видов нарушения письма в зависимости от того, какие ошибки преобладают:
Нарушения письма на почве нарушения языкового анализа и синтеза характеризуется слитным написанием слов, или наоборот, раздельным написанием слова, отсутствием границ предложения (заглавной буквы в начале предложения и точки в конце), пропуском букв, слогов или даже слов, перестановкой букв внутри одного слова.

Нарушения письма на основе нарушений фонемного распознавания проявляется в замене букв, соответствующих фонетически близким звукам (пример, чишина вместо тишина, лубов вместо любовь). При этом в устной речи звуки произносятся правильно.
Оптическая нарушения письма проявляется в заменах и искажениях букв, имеющих схожее написание или похожие элементы: буквы в - д, б – д, и-у, а-о, п-т, и-ш и т.п.

В основе артикуляторно-акустической нарушения письма лежит неправильное произношение звуков, в этом случае ребенок пишет, как говорит: луза вместо лужа, или в случае, если звук совсем отсутствует в речи, он может пропускаться и на письме: оза вместо роза
Аграматическое нарушения письма связана с недоразвитием грамматического строя речи, чаще проявляется в самостоятельном письме в искажении структуры слова, неправильном употреблении окончаний (много березков, мало пеней), отсутствия согласования между словами, неправильном порядке слов в предложении и т.п.

В изолированном виде нарушения письма встречается редко. Чаще всего у детей отмечаются различные типы ошибок, свойственные разным видам нарушения письма, в этом случае речь идет о смешанном нарушения письма.

Кроме вышеуказанных ошибок нарушения письма может сопровождаться неразборчивым почерком, колебаниями в размере и наклоне букв, смещением строк, заменой прописных букв строчными и наоборот, медлительностью при письме.

Нарушения письма существенно осложняет учебный процесс. Мешает детям учиться, осваивать новый материал, а каждая письменная работа, особенно контрольная, может стать серьезным испытанием, пройти которое с положительной оценкой удается далеко не всегда. Важно понимать, что дисграфия самостоятельно не пройдет, ее преодоление возможно только при совместной, иногда достаточно продолжительной, работе со специалистом.
Поэтому, если у вас есть подозрения, что у ребёнка нарушения письма, стоит пройти диагностику и, в случае, если это подтвердится, приступать к коррекционным занятиям.