8 (999) 209-59-19
с 09:00 до 20:00

Гиперактивность ребенка

Гиперактивный ребенок. Как, почему и что делать?

Понятие гиперактивный ребенок на слуху почти у каждого современного родителя. Некоторые из них очень близко с ним сталкиваются в повседневной жизни, а кто-то и вовсе, считает своего ребенка именно таким.
Итак, что же такое гиперактивность?
 Гиперактивность – это состояние, при котором наблюдается повышенная возбудимость, проявляющаяся излишней двигательной и речевой активностью. Гиперактивность становится более явной в ситуациях, требующих самоконтроля, то есть, когда необходимо следовать правилам, а также в условиях монотонной, скучной и неинтересной для ребёнка деятельности. Дети постоянно ерзают, проявляют признаки беспокойства, могут барабанить пальцами по столу, двигаться в кресле, забираться куда-либо, бегать, спят меньше, чем другие дети, более говорливы.
Нередко такое состояние сочетается с нарушениями внимания, импульсивностью, расстройствами поведения и эмоциональной неустойчивостью. 

Выделяют три типа сочетания нарушений:

  1. Комбинированный, при котором выражены два компонента: невнимательность и гиперактивность, импульсивность;
  2. С преобладанием нарушения внимания;
  3. С преобладанием гиперактивности и импульсивности.

Нарушение (дефицит) внимания - невозможность сконцентрировать внимание на задании необходимое время. Ребенок переключается с задачи на задачу, но не может до конца ни одну из них завершить. Интерес к задачам быстро теряется. Дети с дефицитом внимания отличаются забывчивостью, отвлекаемостью, непоследовательностью, испытывают трудности при организации своей деятельности, часто теряют вещи, избегают скучных и требующих умственных усилий заданий, часто бывают забывчивыми.

Импульсивность проявляется в нетерпеливом поведении и расторможенности в социальных ситуациях. Дети с импульсивностью трудно стоят в очереди, склонны прерывать деятельность других, выдавать ответы на вопросы, до того, как те были завершены.

Ребенок с такими нарушениями, в результате, постоянно находится в состоянии нервного напряжения, которое находит выход через физическую активность. Сознательно корректировать свое поведение в данном случае ребенок просто не может. 

Что касается причин возникновения гиперактивности, то к ним можно отнести органические поражения мозга (черепно-мозговые травмы, нейроинфекции и т.д.), перинатальные патологии (осложнения во время беременности, асфиксия новорожденного), генетические факторы, нарушение обмена нейромедиаторов - дофамина, серотонина и норадреналина.

Локализация нарушений чаще всего определяется слабостью двух блоков головного мозга. Слабость блока регуляции и поддержания психического тонуса и бодрствования (I блок головного мозга) проявляется в разбалансировке фонового компонента движений, обеспечиваемых верхними отделами экстрапирамидной системы: интенсивности, темпа, спонтанности двигательных реакций. И, слабость блока регуляции, программирования и контроля (III блока головного мозга) проявляется в виде трудностей произвольного торможения импульсивности и нисходящего коркового контроля над фоновыми компонентами движений.

Итак, высокая активность и склонность к шумным играм характерна для детей до четырех лет, и как бы считается возрастной нормой. Но гиперактивность в сочетании с невнимательностью и импульсивностью, сохраняющихся у ребёнка после четырех лет дает повод к обращению за помощью к таким специалистам как невролог, эндокринолог и нейропсихолог. 

В нашем центре проводится нейропсихологическая диагностика с целью оценки степени зрелости и уровня взаимодействия различных отделов головного мозга, в том числе выявления нарушений внимания, восприятия, памяти, мышления и речи. По результатам обследования родители гиперактивных детей получают рекомендации по взаимодействию с ними, а также разрабатывается коррекционный маршрут работы с дефицитами.
Коррекционная работа может состоять из различных видов помощи: психотерапия, коррекционное обучение с нейропсихологом, логопедом и БОС-терапия. Родители также изучают навыки и стратегии взаимодействия с ребенком и организации его повседневной жизни, помогающие ребенку добиться успеха в школе, дома и во взаимоотношениях.

Нейропсихологическая коррекция гиперактивных детей с нарушениями внимания длится от полугода до года, с периодичностью два раза в неделю и включает в себя:
  • дыхательные упражнения;
  • растяжки;
  • глазодвигательные упражнения;
  • функциональные упражнения;
  • упражнения с правилами;
  • упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы;
  • упражнения (реципрокные) телесные упражнения;
  • упражнения для релаксации и визуализации.

Помните, что гиперактивным детям с дефицитом внимания необходимы четкие правила, которым они должны следовать. При выполнении всех правил ребенка необходимо поощрять. Можно создать совместно с ребенком расписание на каждый день, которое будет включать в себя повседневные домашние дела, задания, время для игр и отдых. Определите в доме конкретные места для игр и занятий, хранения вещей и школьных принадлежностей. Во время выполнения домашнего задания ребенка ничего не должно отвлекать.
Дебют данных нарушений происходит до восьми лет. Своевременное обращение к специалистам и начатая вовремя коррекционная работа дает хорошие положительные результаты и шансы на дальнейшую компенсацию с наступлением более старшего возраста.